关于印发《长白朝鲜族自治县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见》的通知

长教通〔2020〕48号 

全县各中小学、幼儿园：

现将《长白县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见》印发给你们，请认真学习，并贯彻执行。

                                                                                    长白朝鲜族自治县教育局

                                                                                         2020年9月4日

长白朝鲜族自治县中小学教师

信息技术应用能力提升工程2.0实施意见

为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(教师) 〔2019〕1号和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的实施意见》文件精神，根据上级相关工作要求，推动教师主动适应信息技术，积极有效应用信息技术开展教育教学。结合我县实际，现就实施长白县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0提出如下意见。

一、目标任务

依据《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》精神，启动长白县中小学教师信息技术应用能力2.0提升工程，转变全县校长、教师观念，加强信息技术应用的意识。完成50学时（其中，实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升2.0全员培训。培养信息技术专业化团队，促进校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力的显著提升。建立健全信息技术应用能力机制，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。探索应用信息技术教学模式，加强跨地域、跨学科信息技术应用能力融合，缩小教师应用能力的差距，推动全县教育信息化建设。

二、主要措施

1.组建学校管理团队，提升信息化领导力。组建基层学校领导信息化管理团队。以校长为第一责任人，担任学校首席信息官，组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队。依托远程培训，加强理论学习：通过解决学校存在的问题提升学校信息化发展规划能力；采取名校带培、专家讲座、实地跟岗、线下实践的方式，提升混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本测评能力。

2.组建培训者团队，提升信息技术应用指导能力。打造以教研员和骨干教师为对象的专业培训队伍，通过集中培训、返岗实践、能力测评三个环节，提升培训团队信息技术素养和信息技术培训能力。理论学习以掌握信息技术各种软件的使用、混合式研修范式、测评方法为重点：返岗实践以校本研修指导为主要任务，通过培训、听评课等形式推动各校对信息技术应用能力2.0的有效落实；同时加强培训者指导力的测评。

3.培养“专家教师”团队。实施“名师领航”项目。遴选一线信息技术应用技能过硬的教师参加本级培训，强化技能提高训练。重点提升信息技术应用技能，侧重多媒体环境下的认知与设备使用、学科资源的检索与获取、素材的处理与加工、多媒体课件制作、学科资源环境下的课堂教学技能。承担县级“整校推进”指导任务，引领本校研修、教师信息化教学指导和信息技术应用能力测评工作。

4.整校推进教师信息化教学能力提升培训。按照“教育局统筹与管理一一学校制定信息化发展规划一一选择信息化教学校本研修主题一一培训机构提供课程平台一一教师校本研修能力测评”的总体思路，通过资源开放、多种研修模式并举的方式，整校推进，开展全员培训。学校制定信息化发展规划，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科软件等，开展案例研讨、课堂实录等信息化教学的校本研修。运用网络学习空间、教师工作坊等交流平台，开展线上线下混合式研修。

5.探索“对口帮扶”教学模式。以大学区基地校为统领，带动成员校，采用模仿名师网络录像教学、现场直播，利用专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校网络课堂等开展教学。定期、定时完成集体备课、课堂观摩、课下研讨等活动，共同提升教师的教学能力。

6.促进教师跨学科融合教学能力提升。以STEM教育、创客教育为切入点，通过典型学校带动，充分发挥跨学科融合教学示范校的引领带动作用。通过区域教研等方式推广先进经验，开展多校协同的教师跨学科融合教学研修活动。依托高等学校、教师培训机构、互联网企业等实施教师跨学科融合教学能力提升专项培训。

搭建平台，通过课堂教学、竟赛等方式促进信息技术与课堂教学的深度融合。

7.加强和完善信息技术应用平台、资源建设。建立校园局域网、校园广播电台；建立“四个课堂”，即名优共享课堂、学区网络课堂、未来智慧课堂、在线专递课堂。征集一线优秀教师的优秀微课、课堂实录等各类培训资源。

三、组织保障

1.加强组织领导。建立行政和业务双层管理机构。以教育局局长为核心、主管局长为负责人的行政管理机构：以进修学校校长为统领的业务管理机构。

2.明确主体责任。教育局统筹规划、完善制度、健全机制，打造本地骨干培训者和项目示范校，构建示范带动辐射体系，加大对教师信息技术应用能力提升的支持力度。教师进修学校负责组织管理和支持服务的具体工作：教师进修学校具体落实、沟通、实施、指导信息技术应用能力的各项培训、测评任务；中小学校校长是第一责任人要制定本校信息化发展目标和规划，并围绕目标以及发展规划开展信息化教学校本研修，支持教师参加信息技术应用能力提升培训，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。

3.建立主动应用激励机制。通过各种竞赛活动表彰先进单位和先进个人；将教师信息技术应用能力作为教师职务（职称）评聘和骨干认定等条件；信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理。

4.落实经费和设施保障。

5.做好监管评估。教育局、教师进修学校将结合学校信息化发展规划和现场检查的方式，对学校教师信息技术应用能力提升工作进行过程督导和质量评估，并将评估结果纳入督导评估目标体系，作为学校办学水平评估和校长考评的指标体系。